“比愛(ài)因斯坦還聰明”“過(guò)目不忘、倒背如流”……近日媒體曝光的“全腦開(kāi)發(fā)”亂象，揭開(kāi)了某些教育機(jī)構(gòu)用“神經(jīng)科學(xué)”“腦屏成像”等偽概念，將家長(zhǎng)焦慮轉(zhuǎn)化為暴利的黑色產(chǎn)業(yè)鏈。

　　細(xì)究這些機(jī)構(gòu)的宣傳話術(shù)，套路出奇地一致：先盜用“左右腦分工”等過(guò)時(shí)的理論包裝課程，再通過(guò)“蒙眼識(shí)字”“5分鐘背古詩(shī)”等反智表演制造神話。一些機(jī)構(gòu)聲稱閃卡訓(xùn)練能讓孩子“過(guò)目不忘”，社交平臺(tái)上更有博主展示“戴眼罩讀課文”的擺拍視頻。這些操作都違背了基本認(rèn)知規(guī)律，借科學(xué)之名，行鬧劇之實(shí)。神經(jīng)科學(xué)研究早已表明，大腦運(yùn)作是整體協(xié)同的過(guò)程，所謂“單獨(dú)開(kāi)發(fā)右腦”“激活第三只眼”純屬無(wú)稽之談。那些聲稱能讓孩子獲得透視能力的課程，不過(guò)是利用光學(xué)原理設(shè)計(jì)的魔術(shù)戲法。

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　　更值得警惕的是，這類偽科學(xué)正在制造新型教育騙局。在某機(jī)構(gòu)教室里，三四歲幼兒被迫接受每秒翻三張的閃卡轟炸，這種機(jī)械刺激非但無(wú)益于智力發(fā)展，反而會(huì)損傷嬰幼兒脆弱的認(rèn)知系統(tǒng)。一些家長(zhǎng)在虛假宣傳的誘導(dǎo)下，盲目跟風(fēng)為孩子報(bào)名參加各種全腦開(kāi)發(fā)課程，給孩子施加了過(guò)大的壓力。而過(guò)度的機(jī)械訓(xùn)練、抽象認(rèn)知和死記硬背，剝奪了孩子在自然和生活中感知、參與、體驗(yàn)、探險(xiǎn)的機(jī)會(huì)，抑制了孩子的創(chuàng)造力和想象力。當(dāng)教育異化為對(duì)“超能力”的追逐，學(xué)習(xí)被簡(jiǎn)化為記憶容量的競(jìng)賽，我們失去的不僅是金錢，更是對(duì)孩子成長(zhǎng)規(guī)律的敬畏。那些宣稱“培養(yǎng)比愛(ài)因斯坦更聰明”的廣告詞，本質(zhì)上是在宣揚(yáng)“唯神童論”的畸形價(jià)值觀，無(wú)法給予孩子科學(xué)有效的智力開(kāi)發(fā)指導(dǎo)。

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　　亂象背后是一條完整的黑色產(chǎn)業(yè)鏈條。調(diào)查顯示，某些機(jī)構(gòu)教師實(shí)為無(wú)資質(zhì)兼職人員，所謂的“國(guó)際認(rèn)證課程”實(shí)為網(wǎng)絡(luò)拼湊的盜版資料。從售價(jià)千元的“腦波耳機(jī)”到近萬(wàn)元的頭環(huán)設(shè)備，從早教神器到智能繪本，教具成本不足百元卻敢標(biāo)價(jià)上萬(wàn)。更隱蔽的是社交平臺(tái)上的“成功學(xué)博主”，他們通過(guò)剪輯視頻、偽造聊天記錄等手段，將偽科學(xué)包裝成可復(fù)制的“成才秘籍”。這條產(chǎn)業(yè)鏈精準(zhǔn)抓住了一些家長(zhǎng)“輸不起”的焦慮心態(tài)，用“錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵期就耽誤一輩子”的話術(shù)對(duì)其實(shí)施情感勒索。

　　治理這類亂象需要制度性破局。相關(guān)部門應(yīng)建立教育培訓(xùn)廣告負(fù)面清單，將“蒙眼識(shí)字”“過(guò)目不忘”等虛假宣傳納入重點(diǎn)監(jiān)管。教育主管部門可聯(lián)合科研機(jī)構(gòu)發(fā)布《腦科學(xué)教育應(yīng)用指南》，明確禁止違背發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法。司法機(jī)關(guān)在處理此類侵權(quán)案件時(shí)，對(duì)涉事機(jī)構(gòu)從嚴(yán)追責(zé)。家長(zhǎng)需要建立理性認(rèn)知，意識(shí)到真正的腦力開(kāi)發(fā)應(yīng)尊重兒童認(rèn)知發(fā)展的“最近發(fā)展區(qū)”（即兒童在借助成人幫助所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平與獨(dú)自解決問(wèn)題所達(dá)到的水平之間的差異），任何超越現(xiàn)有階段水平的訓(xùn)練都是危險(xiǎn)賭博。

　　從“神童培訓(xùn)”到“記憶大師班”，教育投機(jī)主義總在改頭換面，但歷史反復(fù)證明，所有背離科學(xué)的教育神話終將崩塌。當(dāng)我們譴責(zé)商家無(wú)良時(shí)，更應(yīng)反思：為何總有人相信存在“三天打造天才”的捷徑？破除這個(gè)迷思，不僅需要撕碎偽科學(xué)的面具，更要建設(shè)健康的教育評(píng)價(jià)體系。教育的真諦，從來(lái)不是生產(chǎn)統(tǒng)一規(guī)格的“超人”，而是讓每顆種子按照自己的時(shí)序，成長(zhǎng)為獨(dú)一無(wú)二的生命。