中國地質(zhì)大學(武漢)地質(zhì)學專業(yè)的同學手機登錄“智學地大”，通過課程知識圖譜的知識點，認真觀察AI系統(tǒng)推送的“玄武巖”虛擬標本。地球科學學院馬強教授也同樣九游娛樂-平臺官網(wǎng)忙碌，智能備課系統(tǒng)已生成了虛實互動環(huán)節(jié)的定制教案。

　　“智學地大”在線學習平臺重塑教學流程與場景，打造開放協(xié)同、動態(tài)優(yōu)化的智慧教育生態(tài)系統(tǒng)，為學生提供泛在式、個性化、智能化的學習體驗。

　　在全球高等教育向數(shù)字化、智能化加速躍遷的浪潮中，中國地質(zhì)大學(武漢)以“教育為基、數(shù)智為翼”，秉持“創(chuàng)新、融合、協(xié)同”的核心理念，構(gòu)建全方位、多層次的數(shù)智化教學體系，開啟教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型新篇章。

　　學校與科大訊飛合作，基于星火通用認知大模型，通過對62萬多張古生物化石圖片和三千多篇地學文獻中的45萬余條地九游娛樂-平臺官網(wǎng)質(zhì)實體與屬性進行訓練，最終構(gòu)成了千億參數(shù)的垂直領域大模型，利用多模態(tài)大模型技術(shù)解決地學教學和科研領域相關問題。學校還開發(fā)了化石標本識別助手、地質(zhì)文獻數(shù)據(jù)挖掘工具和古生物學知識問答平臺等多個智能體?！拔覀円ǔ删哂猩鐣绊懥Φ牡厍蚩茖W教育、科研與服務平臺，探索產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新的新模式?！钡厍蚩茖W學院宋海軍教授說道。

　　“同學們，早上好!歡迎來到巴東野外綜合試驗場?！焙卑蜄|地質(zhì)災害國家野外科學觀測研究站熊承仁教授在巴東野外綜合試驗場通過視頻與千里外的武漢同學熱情互動，他帶領線上線下學生進入試驗場，展開了一場跨越空間距離的沉浸式野外實踐課，理論知識在虛實交融的教學場景中煥發(fā)生機。

　　巴東野外綜合試驗場隧道群內(nèi)建設了5G室內(nèi)分布系統(tǒng)，通過網(wǎng)絡的多DNN無感分流組網(wǎng)方案，構(gòu)建了靈活、可靠的全連接雙域?qū)Ｓ镁W(wǎng)絡。依托高精度三維建模技術(shù)，沉浸式地學實習實訓仿真平臺將學校秭歸實習基地鏈子崖、泗溪等真實地質(zhì)場景進行數(shù)字化重構(gòu)，通過高精度掃描與建模處理，將真實地質(zhì)環(huán)境中的巖層紋理、地貌起伏、構(gòu)造細節(jié)完整復刻，以超寫實形態(tài)逼真呈現(xiàn)，精準還原自然環(huán)境、地形地貌與地質(zhì)構(gòu)造，讓實習實訓擺脫時間和空間的束縛。以往需要長途跋涉實地考察的野外場景，現(xiàn)在足不出戶就能沉浸式探索。

　　在中國地質(zhì)大學校史館二樓地質(zhì)e站數(shù)字化展廳，現(xiàn)場測試人員正在通過地質(zhì)e站數(shù)字駕駛艙的視頻會議系統(tǒng)與遠在新疆和田地區(qū)的地質(zhì)大隊進行聯(lián)線年暑期以來，學校領導帶隊前往新疆、貴州、廣西、浙江等13個省份的地質(zhì)隊和地礦企業(yè)掛牌成立27個地質(zhì)e站，同時啟動建設地質(zhì)e站數(shù)智賦能管理系統(tǒng)。今年2月以來，學校成立工作專班全力推動e站管理系統(tǒng)建設上線。

　　“地質(zhì)e站數(shù)字駕駛艙是地質(zhì)e站管理系統(tǒng)的中控大腦，通過數(shù)字駕駛艙，學校地質(zhì)e站師生團隊可一鍵觸達遠在萬里之外的e站共建單位，通過面對面連線，雙方交流溝通在研項目的具體進展，e站共建單位也可隨時隨地發(fā)起頻視會議，將生產(chǎn)一線的‘疑難雜癥’與校內(nèi)師生共同‘把脈問診開方’?！痹诘刭|(zhì)e站數(shù)字展廳現(xiàn)場推進會上，項目負責人向校內(nèi)師生團隊介紹e站管理系統(tǒng)。

　　數(shù)字駕駛艙同時還匯聚全國各地e站共建單位的行業(yè)大數(shù)據(jù)，集成學校課程、師資、圖書文獻、科技服務能力圖譜等教育、科技、人才資源，為校外e站共建單位高水平發(fā)展提供強有力的科技支撐和人才支撐。

　　近年來，中國地質(zhì)大學(武漢)深度融合“新模式、新評價、新資源、新環(huán)境”四大核心要素，重塑教學流程與場景。探索“新模式”，推動混合式教學、翻轉(zhuǎn)課堂、項目式學習等創(chuàng)新教學方法的廣泛應用，促進師生互動與協(xié)作學習；助力“新評價”，建立基于數(shù)據(jù)的學習過程跟蹤與多維評價機制，實現(xiàn)對學生學習成效的精準分析與動態(tài)反饋；建設“新資源”，整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)課程資源，打造虛實結(jié)合的教學資源庫，滿足學生個性化學習需求；打造“新環(huán)境”，構(gòu)建智能化教學空間與虛擬仿真實驗平臺，為學生提供沉浸式、交互式的學習體驗。(圖/文 李琪 肖夢瓊 易明 吳仁喜)