九游娛樂：家門口享受最頂尖的教學 小提琴大師課為甬城琴童架起音樂橋
3月1日下午，華師大寧波藝術(shù)實驗學校明洲校區(qū)潤雅堂內(nèi)，一陣陣清亮優(yōu)美的小提琴聲回蕩在校園。華東師范大學音樂學院小提琴副教授、上海音協(xié)小提琴專業(yè)委員會副主任金鑫輕托學生手腕，舉起小提琴開始示范：“揉弦時，想象水流滲入縫隙，而非冰塊凝固，肢體要柔軟，力量要有形無形地流動。”學生嚴宇鴻屏息凝神，隨著指導調(diào)整動作，琴聲如漣漪般蕩漾開來。
這是今年由俞麗拿文藝大師工作室主辦的第二期小提琴大師課，吸引了寧波多所學校的優(yōu)秀琴童參與。從小學三年級的新秀到備戰(zhàn)高考的高三學生，7名學員依次登臺，先后演奏了《布魯赫g小調(diào)協(xié)奏曲》《拉羅西班牙交響曲》等曲目。
金鑫逐一為學員“把脈”，時而詢問學生對于歌曲的感受與想象，時而示范揉弦的力道，時而糾正持琴姿勢。除了提醒學員注重肢體協(xié)調(diào)性外，金鑫對于音準和音感也有獨到的見解。他強調(diào)：“找到音準的魔法就是肌肉記憶同一小段每天對著鏡子練50遍，讓手指自己找到家?！睂τ谝舾校瘀蝿t認為，要讓旋律自己會“講故事”。
“水的常態(tài)是液體狀，遇到任何縫隙都可以融入進去，但你現(xiàn)在給人的感覺更像是固態(tài)的冰塊?！泵鎸罨堇袑W高二學生嚴宇鴻演奏的《帕格尼尼隨想曲第17課》，金鑫幫助調(diào)整學生的手臂角度，引導其感受“力量的流動”，使演奏效果大有提升。
高一年級的張柯熠在演奏《莫扎特第三小提琴協(xié)奏曲》時，金鑫則捕捉到其換弓時的細微卡頓。他與學生并肩持琴，用慢動作分解動作：“分弓不是機械重復，每個音符都要有呼吸感?！?
“今天的大師課從肢體動作入手，這和我平時的小提琴課很不一樣?！眮碜匀A東師范大學寧波藝術(shù)實驗學校初三的單夢玨分享道，“平時我更注重小提琴的音色、技巧等技術(shù)細節(jié)，而金老師卻特別關(guān)注我肢體在音樂表達中的作用?！边@種全新的視角讓她深刻意識到，身體本身就是音樂的一部分，肢體動作是音樂情感的延伸和表達。這種啟發(fā)不僅讓她看到了自身的不足，也為她的音樂學習打開了一扇新的窗口。
六年級的辛晴以一曲熱情奔放的《拉羅西班牙交響曲》獲得在座觀眾的贊賞；高二的張子昂則挑戰(zhàn)了高難度的《帕格尼尼第18課》，展現(xiàn)了不俗的技巧；三年級的小學員王羿墨則通過《克萊采爾練習曲》展示了扎實的基本功。課堂現(xiàn)場，家長們紛紛舉起手機，記錄下精彩瞬間。
談及舉辦小提琴大師課的初衷與目標，寧波市小提琴藝委會會長王百紅表示：“當前，小提琴專業(yè)學琴者想考入優(yōu)質(zhì)音樂專業(yè)院校面臨諸多挑戰(zhàn)，在尋求頂尖院校師資指導時困難重重，常因距離、資源等因素受限?！?
俞麗拿文藝大師工作室相關(guān)負責人表示，近年來工作室邀請了多位來自中央音樂學院、上海音樂學院、華東師范大學等著名院校的資深專家定期開展小提琴大師課。讓優(yōu)秀琴童在“家門口”就能享受最頂尖的教學，為寧波音樂人才培養(yǎng)注入活力。
在師資選取方面，王百紅強調(diào)，基本功教學是重要衡量標準。在他的觀念里，側(cè)重于樂曲教學雖能讓學生短期內(nèi)處理好一首樂曲，但從長遠的專業(yè)發(fā)展來看，扎實的基本功才是關(guān)鍵。記者顧嘉懿實習生章渝婷文/攝
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3月1日下午，華師大寧波藝術(shù)實驗學校明洲校區(qū)潤雅堂內(nèi)，一陣陣清亮優(yōu)美的小提琴聲回蕩在校園。華東師范大學音樂學院小提琴副教授、上海音協(xié)小提琴專業(yè)委員會副主任金鑫輕托學生手腕，舉起小提琴開始示范：“揉弦時，想象水流滲入縫隙，而非冰塊凝固，肢體要柔軟，力量要有形無形地流動?！睂W生嚴宇鴻屏息凝神，隨著指導調(diào)整動作，琴聲如漣漪般蕩漾開來。
這是今年由俞麗拿文藝大師工作室主辦的第二期小提琴大師課，吸引了寧波多所學校的優(yōu)秀琴童參與。從小學三年級的新秀到備戰(zhàn)高考的高三學生，7名學員依次登臺，先后演奏了《布魯赫g小調(diào)協(xié)奏曲》《拉羅西班牙交響曲》等曲目。
金鑫逐一為學員“把脈”，時而詢問學生對于歌曲的感受與想象，時而示范揉弦的力道，時而糾正持琴姿勢。除了提醒學員注重肢體協(xié)調(diào)性外，金鑫對于音準和音感也有獨到的見解。他強調(diào)：“找到音準的魔法就是肌肉記憶同一小段每天對著鏡子練50遍，讓手指自己找到家?！睂τ谝舾校瘀蝿t認為，要讓旋律自己會“講故事”。
“水的常態(tài)是液體狀，遇到任何縫隙都可以融入進去，但你現(xiàn)在給人的感覺更像是固態(tài)的冰塊?！泵鎸罨堇袑W高二學生嚴宇鴻演奏的《帕格尼尼隨想曲第17課》，金鑫幫助調(diào)整學生的手臂角度，引導其感受“力量的流動”，使演奏效果大有提升。
高一年級的張柯熠在演奏《莫扎特第三小提琴協(xié)奏曲》時，金鑫則捕捉到其換弓時的細微卡頓。他與學生并肩持琴，用慢動作分解動作：“分弓不是機械重復，每個音符都要有呼吸感?！?
“今天的大師課從肢體動作入手，這和我平時的小提琴課很不一樣?！眮碜匀A東師范大學寧波藝術(shù)實驗學校初三的單夢玨分享道，“平時我更注重小提琴的音色、技巧等技術(shù)細節(jié)，而金老師卻特別關(guān)注我肢體在音樂表達中的作用?！边@種全新的視角讓她深刻意識到，身體本身就是音樂的一部分，肢體動作是音樂情感的延伸和表達。這種啟發(fā)不僅讓她看到了自身的不足，也為她的音樂學習打開了一扇新的窗口。
六年級的辛晴以一曲熱情奔放的《拉羅西班牙交響曲》獲得在座觀眾的贊賞；高二的張子昂則挑戰(zhàn)了高難度的《帕格尼尼第18課》，展現(xiàn)了不俗的技巧；三年級的小學員王羿墨則通過《克萊采爾練習曲》展示了扎實的基本功。課堂現(xiàn)場，家長們紛紛舉起手機，記錄下精彩瞬間。
談及舉辦小提琴大師課的初衷與目標，寧波市小提琴藝委會會長王百紅表示：“當前，小提琴專業(yè)學琴者想考入優(yōu)質(zhì)音樂專業(yè)院校面臨諸多挑戰(zhàn)，在尋求頂尖院校師資指導時困難重重，常因距離、資源等因素受限?！?
俞麗拿文藝大師工作室相關(guān)負責人表示，近年來工作室邀請了多位來自中央音樂學院、上海音樂學院、華東師范大學等著名院校的資深專家定期開展小提琴大師課。讓優(yōu)秀琴童在“家門口”就能享受最頂尖的教學，為寧波音樂人才培養(yǎng)注入活力。
在師資選取方面，王百紅強調(diào)，基本功教學是重要衡量標準。在他的觀念里，側(cè)重于樂曲教學雖能讓學生短期內(nèi)處理好一首樂曲，但從長遠的專業(yè)發(fā)展來看，扎實的基本功才是關(guān)鍵。記者顧嘉懿實習生章渝婷文/攝
